Ⅰ. 사회과교육수업원리
1. 자발성의 원리학습활동에 높은 동기를 가지고 적극적으로 참여하는 것으로, 내적인 동기유발이 학습의 지속성을 유지하는데 효과적이다.
2. 개별화의 원리
능력, 소질, 환경, 욕구, 필요 등에 알맞게 실시한다는 것으로, 개별화의 학습지도원리는 버크(Burk)의 개별조직,
Ⅰ. 독서교육지도원리
하루라도 독서를 하지 않으면 입안에 가시가 돋는다라는 말이 있다. 독서 행위 그 자체가 몸과 마음을 닦는 수양의 행위라고 보았던 것이 옛사람들이 독서를 인식하던 가치관이었다. 읽지 않고서는 앎이 생길 수 없고 앎이 없이는 바른 정신과 지혜를 가지지 못하
학습자가 획득해야 할 행동은 조작적으로 유형화될 수 있다
2. 스키너의 조작적 학습을 설명하는 원리
(1)강화
1)정적강화와 부적강화
①정적강화 : 가치 있는 어떠한 것을 제공함으로써 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것을 의미.
․ 정적강화물 : 좋은 성적, 교사의 웃는 표정, 칭찬,
교사를 지도자라는 관점에서 평가하므로, 교사의 태도와 공평성을 항상 지켜보고 그것을 매개로 하여 교사와의 관계를 맺는다고 하였다. 이처럼 아동들은 교사를 동일시 대상으로 삼아, 교사의 행동을 모방하고 판단하기 때문에 교사의 전 인격은 아동에게 커다란 영향력을 행사한다고 볼 수 있다.
교육과정이란 학교교육 활동 중 교과로서의 도덕교육을 위해 계획되고 조직된 학습내용 내지 학습경험의 총체라고 할 수 있다.
그러나 도덕과 교육과정은 교실에서 행하는 도덕수업을 위한 교육과정만을 의미하지 않는다. 왜냐하면 도덕수업은 교실에서만 이루어지는 것이 아니며, 또한 도덕과 수업
Ⅰ. 교수학습이론
1. 교수이론의 기능적 특성
(1) 수업을 통해 달성하고자 하는 목표와 목표달성을 위한 조건 제공
(2) 수업 평가의 준거
(3) 여러 수업이론을 평가하거나 새로운 수업이론을 구성하는 기초자료 제공
cf. 학습이론 … 학습과정에서 나타나는 현상을 기술하거나 설명
2. 학습의욕
교육과정을 제정하고 있다.
제7차 교육 과정의 편성․운영의 기본 지침은 우선 1학년에서 10학년까지의 ‘국민 공통 기본 교육 과정’을 편성․운영하고 있다. 여기서 중학교 2학년 과정에 해당하는 8학년의 사회과 시수는 종래 4시간에서 3시간으로 수업 시수가 줄었다. 그래서 종래 사회 과목 2
Ⅰ. 서론
인간은 본질적으로 불완전한 존재이자 사회적 존재이기 때문에 끊임없이 학습하는 특성을 지니고 있다. 인간 삶의 기준이 되는 가치나 태도도 학습의 산물이자, 학습의 대상이라고 할 수 있다. 한 개인이 그 사회에 적응하고, 원만한 생활을 할 수 있기 위해서는 그 시대의 가치나 규범의 내면
교육자로서의 길에서 알게 된 페스탈로치의 영향을 받아 모든 진정한 교육은 자기 지도의 과정이고, 그 목적은 인간 문화와 발전의 핵심이라는 지극히 중요한 원리를 이해했다. 교육, 교수, 수업의 기본 원리는 지시, 간섭하지 않고 수동적, 보호적이어야 하고 교육은 억압, 강요하기보다는 보호해야 한
영아를 위한 환경구성의 원리와 유아를 위한 환경구성원리를 서술하시오. 6. 영유아의 대소집단 활동 중 두 가지 활동을 선택하여 활동 내용과 지도방법을 서술하시오(활동계획서를 작성하는 것이 아니고, 간략히 서술하기). 7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하기로 하자.